生肖英语创意作业设计_生肖英语创意作业设计怎么写

1.小学英语阅读设计方案范文汇总

2.十二生肖 的英文

3.12生肖的英语单词是什么？

4.收集12生肖的英语单词。

5.十二生肖的来源要英语，简短一些，最好有翻译

6.简年2：英文版《十二生肖的故事》-给简书孩子们的春节礼物！

7.求一篇关于十二生肖的英语文章

十二生肖的英语：the twelve Chinese zodiac signs

拓展：十二生肖，是中国传统文化中的一个重要概念，作为一种民间传统象征，既是一种重要的占卜文化，也是一个人的标志或象征，即出生在某个年份的人所象征的动物。

十二生肖如下：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

根据中国的传说，十二生肖的起源可以上溯到遥远的古代，相传有一个帝王想确定人类的历法，就按照各种动植物出生的时间，设计了这一种特殊的纪年法，即十二生肖纪年法。每一种动物都代表了一种性格和特征，也传承着每一个生肖动物的特殊能力。

鼠年生肖，聪明灵活、机智过人，代表着智慧和机敏；

牛年生肖，勤劳肯干、朴实无华，代表踏实和耐心；

虎年生肖，勇猛有力、心思缜密，代表着钦佩和威力；

兔年生肖，温柔善良、机警机灵，代表敏捷和慈悲；

龙年生肖，神秘优美、充满活力，代表兴旺昌盛和尊贵；

蛇年生肖，机敏狡猾、善于思考，代表卓越和机灵；

马年生肖，奔腾蓬勃、精力旺盛，代表着自由和热情；

羊年生肖，温顺和善、良心善良，代表和平和温柔；

猴年生肖，机智过人、聪明伶俐，代表狡猾和机敏；

鸡年生肖，机警用心、小心谨慎，代表精明和警觉；

狗年生肖，忠诚老实、守护家园，代表忠诚和守护；

猪年生肖，憨厚善良、感性理性，代表着顺境和安定。

每个生肖都代表着一种品质和特点，也影响着中国人的生活，特别是对于生肖迷信的人来说，每一种生肖所代表的含义和特性，可以被用来引导人们的人生和命运。因此，无论是在生活中还是在文化传承中，十二生肖都占据着重要的地位，成为中国独特文化的一个重要组成部分。

小学英语阅读设计方案范文汇总

初三英语阅读课教学设计

　以下是我为大家提供的初三英语阅读课的教学设计，有需要的朋友可以参考学习一下哦!

　初三英语阅读课教学设计

　一、 教材分析

　(1) 教学内容：本课是一堂英语阅读课，文章介绍了有关生肖和个性特征的知识。通过本节课的阅读教学，使学生从阅读中获取相关的关于生肖的信息，让学生学会对信息的处理和加工，提高学生的综合语言运用能力。

　(2)①知识目标：;了解生肖的知识，增加词汇量。

　②能力目标：培养学生听、说、读和写的能力，尤其是阅读方面的技巧。通过运用多媒体，培养学生英语口头表达能力，分析问题和解决问题的能力。锻炼学生用英语描述自己的个性。

　③情感目标：了解中国的文化，加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识。

　(3) 教学重点和难点; 掌握重要的单词和短语，充分利于关键词复述课文。训练学生的fast reading、careful reading等阅读技能。

　(4) 教学方法：问答式、演示法、任务型阅读、竞赛法。

　二、教学手段：多媒体

　三、教学过程

　step 1: 读前和热身(pre---reading and warm up)

　by asking students the following questions, the teacher can raise students? interest in this topic.

　what?s your animal sign?

　are you interested in the animal signs?

　do you often read your animal sign?

　「设计说明」

　为了激起学生阅读的兴趣，给出三个问题，让他们来回答。既引出了话题，也可练习学生的英语口语和用英语发言的勇气于胆量。

　step 2:导入 (leading in)

　what do you know about the animal sign?

　what decides your animal sign?

　what are the 12 animal signs?

　「设计说明」

　通过多媒体展示12生肖的，初步熟悉生肖的英文名称，让学生从另一个角度来认识生肖，和英文名称给学生带来耳目一新的感受，从而进一步引导学生的欣赏能力，提高他们的阅读兴趣。

　step 3 读中和快速阅读 (while reading and fast reading)

　firstly ask some students to read some words on the blackboard. these words have been studied in the last lesson. before students end the text, ask some students to think about what subjects will be covered in the passage. read the passage quickly and answer the following questions.

　do people who share the same animal sign have similar characteristics?

　does what the animal sign says match your characteristics?

　「设计说明」

　首先让一些学生朗读本课中的'单词，其中有些是生词，这些在上节课中已经领读过了，再次让学生的读单词，既复习了上一堂课的内容，又锻炼了学生的英语口语和胆量。培养了学生参与阅读的动力，体现了学生的主体地位。给学生提出任务，带着任务去阅读，帮助学生预测话题，学生只要泛读就能回答这些问题，因为这些问题主要针对文章的主旨大意和比较明显的细节内容。引导学生分析问题，由浅入深，由感性认识到理性思考，从而降低了阅读难度，为进一步阅读作好充分的准备.

　step 4 精读 (careful reading)

　part one: read the details below and choose which ones are true(t),which ones are false(f).

　my father was born in the year of the rat. he should be active and sporty.

　my mother was born in the year of the rabbit. she should be kind but quiet.

　my aunt was born in the year of the goat. she should always want people to care more about her.

　my cousin raymond was born in the year of the snake. he should love telling jokes.

　my cousin jane was born in the year of the rooster. she should be good at planning things.

　i was born in the year of the horse. i should be loyal and always support friends.

　my cousin jim was born in the year of the pig. he should be clever and hard-working.

　「设计说明」

　通过判断对错题，旨在帮助学生提高他们的发现特别信息的能力，加深对文章的整体与细节的理解，学生学到了这方面的知识，培养了学生获取信息和处理信息的能力。

　step5: 竞赛competition.

　divide the students into four groups. let students have a competition.. choose the best group. ask them to describe their friends.

　「设计说明」

　为了改变英语阅读课堂的紧张而又枯燥的课堂气氛，我把全班学生分成四组来描述他人的特性，即培养了学生的口头表达能力，又锻炼了学生的团体合作能力，让学生体验和感受集体主义精神。根据学生的反映，评出最佳小组，给于适当的表扬和鼓励，同时也加深了学生对文章内容的理解。

　step 5难点处理(difficult points)

　write some difficult and new words on the blackboard. ask students not to refer to the dictionary or ask me for an explanation every time they come across a new word. .encourage them to guess the meaning from the context..

　「设计说明」

　由于本课教学任务主要是培养学生的阅读技巧，文章中琐碎的语言点我安排在下一课时。文中的新单词和比较难理解的词汇，我并没要求学生查字典，也没有直接说出他们的汉语意思。而是鼓励学生根据课文中的具体语境来猜测词的含义。特别要注意该词所在的前后句子。

　step 6 读后( post reading)：discussion

　让学生联系自己分组讨论星座、生肖和人的性格的相关话题。然后每组挑选一名代表描述自己。

　try not to focus on their mistakes, as this will discourage students from speaking in front of the class.

　「设计说明」

　组织学生根据文章内容或者他们能找到的生肖和星座关于性格的资料，在课堂上分成小组进行讨论。学生是讨论的主体，我给予适当的鼓励，一定不要专注与学生的错误，因为他们可能丧失在课堂上发言的勇气和信心。这侧重与训练学生的开口说的技能。

　step 7 布置作业(homework)

　do some exercises on the text to practise phrases

十二生肖 的英文

小学英语阅读设计方案范文汇总通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动。下面我就和大家分享小学英语阅读设计方案，来欣赏一下吧，希望能够帮到你们.

小学英语阅读设计方案一

　一、指导思想

　通过举办校园英语节，营造浓厚的英语交际氛围，让学生感受英语，应用英语。通过举办丰富多彩的各项活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。为学生提供展示才能的舞台，拓展学生视野，丰富校园文化。

　二、活动 口号

　英语节将以todothemost，toshowthebest（积极参与，秀出自我）

　kissenglish，kisstheworld（亲近英语，拥抱世界）为主题，通过系列活动，营造语言氛围，拓展学生视野，培养学生情趣，激发英语兴趣，展示语言能力，促进和谐发展。

　三、活动宗旨

　人人参与、经历过程、体验快乐、培养能力。

　四、活动时间

　2020年5月4日----2020年5月31日

　五、活动内容

　略

　六、活动奖励

　以上活动以年级为单位，各项比赛设一、二、三等奖若干名，获奖证书由教导处统一发放。学校英语教研组组织教师认真做好评选工作。每年级评出组织奖一名，同时评出学校英语单词大王、英语介绍明星、英语书法明星、英语文化小使者、英语写作之星等。获奖作品采用展板形式进行展出。

　小学英语阅读设计方案二

　一、指导思想

　小学阶段开设英语课程的目的，是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。

　成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到：小学阶段的学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。课外阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是重视的科目。还有，阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语课外阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。

　二、总体目标

　面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

　三、阅读目的

　1.扩大学生的词汇量。通过课外阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

　2.积极营造书香校园，激发学生英语课外阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

　3.介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。

　4.通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。

　四、阅读对象：三到五年级的学生。

　1.注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词，词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。

　2.在各个班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。

　五、具体目标

　一级（三年级）：

　1.在的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

　2.能交流简单的个人信息，表达简单的情感。

　二级（五年级）：

　1.能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。

　2.能结合上下文，理解句子。养成用英语思维的习惯，阅读速度有所提高，能够根据阅读材料的相关内容，回答一些较为复杂的问题。

　六、方法指导

　1、首先，提供语言感受，重视输入。

　对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。教学中可以通过教材上的故事连环画，根据故事内容制作的动态课件，教师声情并茂的表演和体态语言等多种输入方式，使得学生运用多种感官，如用眼、用耳、用脑等来感受故事的情景和内容。与此同时学生会积极地接收各种信息、发现事实、发现问题，如生疏的词语，进而逐步形成通过整体接受事实、领会故事概要的能力；根据感受到的相关信息猜测、推测生疏词语和解决问题的能力；逐步养成认真观察、仔细聆听、积极思索发现等积极学习的态度和良好的语言学习习惯。

　2、其次，要紧扣故事素材，强调理解。

　理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。例如：可以先引导学生看故事的插图和故事的标题，要求他们能预测故事的大意；再让学生看图听录音或教师表演，要求他们能弄清故事中的人物以及人物之间的关系；再让学生边看边分节听故事的录音，要求他们能选择判断哪幅图表现这段录音的情节；最后组织学生看图整体听故事录音，要求他们能回答有关理解性问题等等。分层次理解故事的方式或活动力求多样，另外对学生的表现要及时评价，这样有助于树立他们学习的成就感和自信心。

　除此之外，还要注意在故事教学中导入语言知识，促进学生的理解。

　故事中肯定会有些新的词语和句型结构，要根据实际把握时机在恰当层次的理解活动中采用直接式或间接式，集中方式或分散方式，甚至以直接翻译的方式自然巧妙地导入。但是在教学时要讲究分寸，在理解过程中这些语言现象导入的主要目的是帮助和促进学生对故事更准确全面的理解，绝不可为单纯去教词汇句型而造成对故事理解活动的干扰或终止。当然可以有意识地采取板书、出示卡片等方式强调新的词语和结构，以引起学生的注意。对于这些目标语言点的进一步学习和操练，可以在后面有所设计和安排。学生在故事理解过程中对这些新语言现象的初步感受，又能为他们进一步学习、操练、掌握和运用这些词汇和句型结构作好铺垫。

　3、最后，还要注重模仿表演，强化体验。

　根据小学生的特点，在英语学习中，还是应该注重模仿。所谓模仿并不是机械地跟读。学生的模仿活动一定是在理解故事的内容和情节之后。没有理解的跟读活动是毫无意义的。模仿活动的主要目的是让学生能用准确的语音语调和情感说英语。要尽可能多地让学生跟着录音机进行模仿。表演是让学生扮演故事中的角色，通过groupwork等合作学习的方式进行语言表达的初步体验。心理学认为，带有情感、伴随动作表演故事有助于学生语言的内化，进而能促

　进语言运用能力的提高，这一点在高年级的英语教学实践中获得了很好的印证。当然，对于程度好的学生还可尝试让他们创造性地对故事进行改编并表演，以第三者的身份用陈述的方式介绍故事的内容等等，逐步培养他们高层次的语言表达和运用能力。

　七、保障措施

　1、创设阅读氛围

　建立班级英语角及其它学习阵地。可以向学生征集英语方面的课外书籍，让学生将书带到教室，方便学生进行课外阅读。充分利用教室内外的橱窗、黑板报、手抄报等阵地展示经典佳句，展示学生的阅读成果，营造诵读的氛围。

　2、指导阅读方法

　帮助学生制订课外读书计划，指导课外读书方法，组织学生开展形式多样的阅读交流活动，对不喜欢读书的学生，要特别关注，经常引导、鼓励、熏陶、点拨。

　教师自身也要以身作则，不仅对?必读书?要熟悉，还要拓展阅读面，多读书，好读书。

　3、保证阅读时间

　4、开展课外阅读专项活动

　（1）利用英语课的freetalk时间，让学生介绍自己的阅读故事。

　（2）开展课外阅读手抄报比赛、连环画比赛、讲故事、演短剧、阅读竞赛等多种活动。

　（3）定期评出?故事大王?、?小翻译家?，并且给予少量的物质奖励，如课外阅读材料。

　（4）发动学生搜集英语故事，定期进行阅读推荐会。

　小学英语阅读设计方案三

　一、教材分析

　Unit 5 这一单元的主题是Numbers，学习数字、交通工具、玩具、表达名词的复数，一首数字歌和学习四个以字母暗线编排的新单词insect、ink、 jacket和jeep，以及含有这四个单词的一首儿歌等内容。由于内容较多，本单元计划安排四课时。Lesson 1 为这一单元的第一课时，学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据快速地说出英文单词，以及与数字有关的表达 How many。对于数字1～5的英语说法，大多数孩子较为熟悉，应注意正音，特别是three |?ri：| 较难掌握。在有意义的情意中，学习How many句型，理解数字与?多少?的联系，为后面学习名词的复数形式作铺垫。

　二、学生状况分析

　一部分孩子在幼儿园或学前班接触过少量英语，大多数孩子属初识英语。这些一年级的孩子天真、活泼、大胆、热情、积极，对英语学习兴趣浓烈，他们喜欢说、唱、玩、演、做游戏、比赛等活动，且乐于表现自己。但他们的注意力不易持久，无意注意占主要，所以宜尽量采用活动式教学法并贯穿整个教学过程。通过近三个月的学习，这些孩子已经掌握了一些简单的日常问候用语，能大胆地模仿并进行跟读；能听懂一些简单的课堂用语，并作出相应的反应；并能就个人的特征，如名字、性别等进行简单介绍；学习了颜色、学习用品、动物、水果、五官部分等单词，能表达问候、致谢，有浓厚的学习英语的兴趣、有一定的自信心。

　Numbers

　教学目的：

　1﹑学习数字 one two three four five ，知道各表示的是数字几，同时学习，火车，汽车，球 洋娃娃，玩具熊的英文表达法，通过学习能够根据快速地说出英文单词。

　2、能够听懂表示询问数量的功能句：How many 并能够根据询问用数字one ，two ，three?来回答。

　3、学生能够快速的指读朗读新单词。

　4、小游戏巩固所学的新单词，同时使学生感到在快乐的学习英语，为今后学习英语建立兴趣。

　教学重点：

　学习单词one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能够认读。

　能够听懂表示询问数量的功能句，并做出回答。

　教学难点：

　区分单词ball、 doll 、掌握其读音，不混淆。

　教学准备：

　ppt，火车及汽车的喇叭声、实物教具。

　教学过程：

　一、热身（sing a song ?Happy birthday song）

　T：刚才唱的歌是为Sam 庆祝生日，那么你们看这是谁?

　出示Mocky的。问，Who is this?

　S： Mocky

　T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes！

　二、呈现新知

　T： 我们一起去商店为Mocky挑选礼物，但商店离这里很远，我们选择什么交通工具呢?listen！

　（一）car train

　1.教师播放汽车的喇叭声。

　估计：学生很快地说出汽车。

　对策：T： Yes ，by car，同时教师出示小汽车的，教读 car ，指生读，教师加动作做开汽车的状态，di di car ，di di car，

　T： the store is too far， so we must by train get there

　2.教师播放火车的喇叭声，同时拿出单词卡片教读train ，

　a先教师教读几遍，b分男_，c教师双手放在身体两边做车轮转动 轰隆隆 train， 轰隆隆 train ， d di di car， 轰隆隆 train

　3.带领全班复习这两个单词。

　过渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look！看我们来到了商店门口，让我们快进去看看吧！

　（二）one two three four five

　1、播放课件（商店大门敞开）

　T： what can you see?

　估计：学生会说出很多的中文.

　学过的单词可能会用英文说出。

　对策：教师引导：I can see an apple.

　如果此时学生说出的是几个物品，教师要告诉学生一个，用a，an 多了要在单词后加s。

　同时教师可以举例说明 bananas

　2、教师指着苹果问：what ?s this ? s： apple

　教师：How many apples ? （教师多说几遍，并告知学生意思，使学生形成初步的意识））

　估计：有的学生会说出中文一个，有的可能会说英文的one.

　T；There is one apple 引出 one .同时出示单词卡片 one.

　教师教读单词，指生朗读，同时伸手表示数字1。

　3、教师指着屏幕问：How many cars?

　教学单词 two ，请学生听老师的发音，带领学生朗读，看进行朗读，教学顺口溜：one one two，（还可以让学生伸手记忆）

　4、同法学习three， four，five

　5、运用手势复习1?5的英文表达法，同时激起学生表达的_

　6、play a game ____Lishen and show your fingers

　Let?s play a game .

　规则：当老师说完数字后，生立即举起自己的手指，举得最快并且对的同学可以得到一个笑脸。

　（目的 巩固数字1-5的表达。）

　（三）doll ball teddy bear

　1、教师出示皮球 look！ 教师一边拍球一边数数，带领学生数数。

　请个别学生试拍（要求边拍边数）

　2、教师举起皮球：this is a ball

　请学生跟读，让学生感知b的发音，然后记忆。

　3、看屏幕：How many balls ?

　How many cars ?

　How many

　T： Who can ask other any questions ?（Who want to be a little teacher?）

　估计：学生会说出，但单词后的复数形式不会加上。

　不会问

　对策：教师可以指导学生加上s，并教授读音。

　教师引导如教师说：how ?让学生说后面的，降低孩子说的难度。

　T： （拿着洋娃娃）I am a girl ，so I like doll， （我喜欢娃娃），You are a girl ， do you like doll?（指着一名学生询问）

　4、请学生摸摸洋娃娃，并跟读doll，齐读，小组读

　Guess how many dolls ?（关掉大屏幕）

　教师用yes 或者no来回答。激发学生参与的兴趣。

　教师出示； 区分ball 和 doll

　A 从读音上 ，区分 b ，d 教师教读，使生感知二者的发音。

　B 教师拿两张 请生朗读巩固，然后快速的出示其中一张，请生朗读，锻炼学生的反应与记忆。

　5、T：Look！He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?

　学习 teddy bear，师领读，生跟读，小组读，个人读。

　6﹑Let count.

　多媒体光盘（师带着数第一个，生完成其他）

　7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?

　Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.

　每个学生手里都有一个新单词卡片，教师读，当听到自己手中的读音后快速的起立，并大声朗读。如果正确为其小组画一个笑脸，哪组笑脸最多哪组胜利，然后由这小组决定送给Mocky什么礼物。

　8、sing a aong.

　帮 Mocky 选好了礼物，让我们提前祝福 Mocky 生日快乐，将生日快乐歌送给他！

　小学英语阅读设计方案四

　教学目标：

　1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词，学习单词red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It?s?并能运用到实际生活中。

　2、情感目标提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

　3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

　设计理念：

　由于本节课是一年级教学内容，所以本节课的教学以轻松，愉快的学习氛围来贯穿整堂课，以学生为主体，以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境，充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节，通过听，说，唱，演，让孩子们主动的探究知识，激发孩子学习的兴趣。

　教学过程：

　一、 Greeting

　1、Sing a songs：《Little Rabbits》 （表演唱形式）通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离。

　让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。

　2、Free talk：hello / Good morning / Nice to meet you！

　教师与学生问候。

　二、Revision

　以看进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。

　三、presentation.

　1.教white，black，red，yellow，blue.

　（1）播放课件。

　让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词white\black.学会这两种单词后进行拍手说： Colour，colour，what colour. Black，black，Its black..

　Colour，colour，what colour. White，white， Its white.

　（2）教师播放蓝天flash，引出单词blue.教师领读，学生跟读。

　（3）教师拿出一个盒子，让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色red\yellow。

　（4）教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问，?What colour is it?学生们都积极配合老师的回答。 作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。

　（5）给学生自由练习时间，以两人一小组的形式进行练习说单词，一个人说汉语，另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。

　四、 Consolidation 游戏

　本环节我设计了两个有趣的游戏，帮助学生复习所学新知识，并且还能帮助学生巩固新知识。

　1、Guess the colour. 教师将事先准备好的单词如白色的小鸟，绿色的青蛙，红色的苹果等进行游戏，首先请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班站立，然后老师会从中抽出一张高举在手中说：?This is a bird。What colour is it? guess。?猜的学生可以问全班同学：?red （green）?等，全班同学答：?Yes?或?No?。

　猜对的可以换另一位学生继续猜。

　2、Point and Colour。

　老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片，让学生们说出是什么颜色。

　举例说明

　老师：（指向_卡片）

　学生：It?s yellow.

　3. 比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记，

　我说：?One，two，three。?然后迅速拿走一张卡片，让学生说出是哪几个单词，最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。

　五、Practice. Listen and colour

　学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑，而且还动手的习惯。

　从而提高学生们学习英语的兴趣。

　六、Homework

　让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词，让学生真正感受生活所带来的色彩，从中让孩子们学习热爱生活，也更加热爱学习英语。

　小学英语阅读设计方案五

　一、如何创新作业的设计：

　我们知道，一堂完整的课堂是应该有作业设计的。而小学英语的作业怎样布置呢?一直以来，我们老师在布置课后作业时，经常喜欢布置一些抄抄背背的任务，有时还是因为不知布置什么样的作业而让学生抄抄单词应付了事。但是，新课程理念下的作业，已经不再是以往的那种抄写单词、背诵课文之类的作业了，教师们应该尝试创新的作业设计：比如，在讲春节和万圣节这些节日之前，我们可以让孩子们回家查一查有关这些节日的信息，看谁了解的多并回到课堂进行比赛分享；在教到春、夏、秋、冬这四个季节时，我们可以让孩子发挥想象力，通过画画的方式让学生描绘各个季节的景色并用所学的句子描述出来；在教玩一篇对话性的课文后，我们可以让学生用简单的几个句子复述出来；在教到一些语音、语调很美的文章后，我们可以给孩子布置一些模仿录音朗读课文的作业，第二天我们回班级里进行模仿秀的比赛，并评奖等等。

　二、进行作业设计时应注意哪些问题：

　在进行作业的创新的同时，我们要考虑以下几点：1.创新的作业设计目的在于使作业的形式丰富多样，并且能够拓展学生的能力，使知识得以延伸，并能挖掘不同层次的学生的潜能，但并不表示我们就不再布置抄抄写写的作业了，在基础阶段，类似的作业还是很有必要的；2.在布置创新的作业时，还要注意分层，因为学生的语言习得能力不尽相同.因此，不同的学生要布置不同的作业，这样才能让所有的孩子有收获，有进步.结合这几年的教学，我觉得语言学习是带有一定天赋的.有的孩子能一点就通，而有的孩子的发音就怎么训练都到不了位，怎么努力都达不成目标.所以，我在实践过程中还是比较倡导一种所谓的?米饭+蔬菜?的作业形式。?米饭?是基本的学习要求，是必须人人要达到的；而?蔬菜?是拓展练习，可根据孩子们的喜好、能力来自己选择。比如，在学习某一句型后，我们可以设计这几种作业供孩子们选择：第一可以是基本的Makesentences，选择这一层面的往往是学习有困难的学生，他们可在造句的词汇上自主选择；第二是Makedialogues，选择这一层面的往往是稍有依赖心理的孩子，他们总会两到三人一组讨论对话的内容和语言组织，由于是合作，他们总能及时纠正自己语言中所出现的错误，是一种很好的互补形式的中作业；另外还有一些学习能力特别强的学生，他们能自己Makedialogues，充分运用所学知识发挥想象力，在作业反馈阶段总能引起其他孩子的极大兴趣。

　因此，好的作业布置对课堂教学往往能起到事半功倍的作用，而流于形式的作业只会让孩子对英语更为却步。孩子的培养不可能是同一模式，这也决定了我们教师的教学部可能是同一种方案。

12生肖的英语单词是什么？

十二生肖? Chinese Zodiac Signs

1、Rat 鼠

2、OX 牛

3、Tiger虎

4、Rabbit兔

5、Dragon龙

6、Snake蛇

7、Horse马

8、Sheep羊

9、Monkey猴

10、Rooster鸡

11、Dog狗

12、pig/boar猪

十二星座

twelve constellations

一、短语

1、十二星座离奇事件?The Zodiac Mystery

2、十二星座离?The Zodiac Mystery

3、十二星座的性格?The Traits of Twelve Constellations

二、双语例句

1、她是十二星座中唯一一个不以动物或人为标志的星座。

The only?sign?not?symbolized?by?an?animal?or?a?human?is?Libra.?

2、根据诞生石的传统，十二星座也有对应的宝石。

As with the?birthstone?tradition, a?gemstone?is?assigned to each?of the?twelve?zodiac signs.?

3、占星家们管这段时期为一个大年，并且将其划分为12个大月或称之为占星学意义上“时代”，每一个时代持续2?147年，对应十二星座符号之一。

Astrologers?call?this?period?aGreat Year,?and?they divide?it?into?12?Great?Months?orastrological"ages",?each?about?2,?147?years?long.?Each?age?corresponds to?one?of?thesigns?of?the zodiac.

收集12生肖的英语单词。

12生肖的英语单词如下：

1、子鼠：Rat

读音：英?[r?t]、美?[r?t]?　

其它意思：

n.?变节者；卑鄙的人

v.?捕鼠；背叛；偷窃

过去式：ratted?

过去分词：ratted

现在分词：ratting?

第三人称单数：rats

例句：

The dog was worrying a rat.

那条狗撕咬著一只老鼠。

2、丑牛：Ox

读音：英?[?ks]、美?[ɑ?ks]?　

名词复数：oxen

例句：

An ox pulls a wagon into the village.

有只牛拉着一台四轮车进入村庄。

3、寅虎：Tiger

读音：英?['ta?ɡ?(r)]、美?['ta?ɡ?r]?　?

其它意思：n. 凶残之人

形容词：tigerish

例句：

The tiger is a representative of the cat family.

老虎是猫科动物的典型。

4、卯兔：Rabbit

读音：英?['r?b?t]、美?['r?b?t]?　

名词：rabbiter?

名词复数：rabbits?

过去式：rabbited?

过去分词：rabbited?

现在分词：rabbiting?

第三人称单数：rabbits

例句：

The rabbit burrowed under the fence.

兔子在篱笆下打洞。

5、辰龙：Dragon

读音：英?['dr?ɡ?n]?、美?['dr?ɡ?n]?　?

例句：

Dragons are described as monsters in most western countries.

在大多数西方国家，龙被认为是怪物。

6、巳蛇：Snake

读音：英?[sne?k]、美?[sne?k]?　

其它意思：

n. 狡诈的人

v.?蜿蜒；拖曳

过去式：snaked?

过去分词：snaked?

现在分词：snaking?

第三人称单数：snakes

例句：

The snake coiled itself around the tree.

蛇盘绕在树上。

7、午马：Horse

读音：英?[h?s]、美?[h?rs]?　?

其它意思：

vt.?骑马

adj.?马的

过去式：horsed?

过去分词：horsed?

现在分词：horsing?

第三人称单数：horses

例句：

The horse jumped the fence.

那匹马跃过了栅栏。

8、未羊：Goat

读音：英?[ɡ?t]、美?[ɡo?t]?

其它意思：n.?山羊；色鬼；替罪羊

形容词:?goatish

例句：

We saw the tiger pouncing on the goat.

我们看见老虎向那只山羊扑过去。

9、申猴：Monkey

读音：英?['m?ki]?、美?['m?ki]?　

其它意思：

n.?猴子；猴一样的人

v.?嘲弄；胡闹；模仿

名词复数：monkeys?

过去式：?monkeyed?

过去分词：monkeyed?

现在分词：?monkeying?

第三人称单数：monkeys

例句：

When the tree falls, the monkeys scatter.

树倒猢狲散。

10、酉鸡：Rooster

读音：英?['ru?st?(r)]、美?['ru?st?r]?　?　

其它意思：n. 雄禽；狂妄自负的人

例句：

The rooster clawed a hole in the earth.

那只公鸡在地上扒出个洞来。

11、戌狗：Dog

读音：英?[d?ɡ]、美?[d?ɡ]?　

其它意思：

n. 家伙；卑鄙的人；没用的东西

vt.?（灾难等）缠住；跟踪

过去式：dogged?

过去分词：dogged?

现在分词：dogging?

第三人称单数：dogs

例句：

The dog kept a vigilant guard over the house.

这只狗警惕地守护着这所房屋。

12、亥猪：Pig

读音：英?[p?ɡ]、美?[p?ɡ]?　?　

其它意思：

n. 猪肉；像猪一样的人

v.?生小猪

过去式：pigged?

过去分词：pigged?

现在分词：pigging?

第三人称单数：pigs

例句：

A pig is a domestic animal.

猪是一种家畜。

十二生肖的来源要英语，简短一些，最好有翻译

子鼠——Rat charm

丑牛——Ox patient

寅虎——Tiger sensitive

卯兔——Rabbit articulate

辰龙——Dragon healthy

巳蛇——Snake deep

午马——Horse popular

未羊——Goat elegant

申猴——Monkey clever

酉鸡——Rooster deep thinkers

戌狗——Dog loyalty

亥猪——Pig chivalrous

生肖，又称属相或十二年兽，是以十二种动物代表年份，称为十二生肖，各文化有不同的动物，其中汉文化为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。它们依次与十二地支（子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥）相配，形成子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。

中国除了用生肖纪年外，还用与之相应的十二支纪月、纪日、纪时（时辰）。十二生肖（兽历）也广泛流行于亚洲诸民族及东欧和北非的某些国家之中。

尽管中国古代历法有建子（冬至所在月份）、建丑（冬至次月）、建寅（冬至后两月）不同方式作为新年所在月份，而各种历法都以朔日，也就是看不见月亮的日子（初一）作为月首及岁首，皇帝有“正朔”即定正月初一为年初的权力。

中国的十二生肖起源，众说纷纭。有认为《史记》中黄帝“建造甲子以命岁”以及“大挠作甲子”中的“甲子”，就是指十二生肖。

清代学者赵翼则认为生肖源于中国北方的游牧民族，《陔余丛考》中载：“盖北俗初无所谓子丑寅之十二辰，但以鼠牛虎兔之类分纪岁时，浸寻流传于中国，遂相沿不废耳。”

郭沫若认为由古巴比伦传入中国的。郭沫若在其著作《甲骨文字研究·释支干》中提出：“十二肖像于巴比伦、埃及、印度均有之，然均不甚古，无出于西纪后百年以上者。意者此始汉时西域诸国，仿巴比伦之十二宫而制定之，再向四周传播者也。”

参考资料：

简年2：英文版《十二生肖的故事》-给简书孩子们的春节礼物！

The Twelve Chinese Zodiacs

The twelve Chinese Zodiacs, including eleven animals in the nature and a national totem, play an important role in the Chinese traditional culture. The twelve symbolic animals have their own characteristics. In the Year of Dragon or the Year of Tiger, people will say shenglonghuohu—full of vim and vigor; in the Year of Horse, people will say madaochenggong—to gain an immediate success. In Chinese eyes, pig is a “treasure”. Ox is a symbol of diligence, which is well presented in the verse by Lu Xun一an outstanding writer in China, “head bowed, like a willing ox I serve the children”.

十二生肖

十二生肖(the twelve Chinese Zodiacs)是中国传统文化的重要组成部分，它们源于自然界的11种动物和一个民族图腾(totem)。十二生肖代表动物的性格特点各不相同。到了龙年或虎年，人们常说“生龙活虎”；马年人们会说“马到成功”；猪在中国人的眼里是“宝”的意思；牛是勤劳（diligence )的象征，这一点在鲁迅的诗句“俯首甘为孺子牛”中有着完美的体现。

求一篇关于十二生肖的英语文章

2015羊年时，女儿Carol将中文版《十二生肖的故事》翻成了英文。

在这个英文版故事中，她一人分饰所有角色，并分别为它们配了音，同时选用普罗科菲耶夫管弦乐童话《彼得与狼》中的彼得主题作为配乐，加上一些声效，惟妙惟肖，十分有趣。

在即将到来的鸡年前夕，我想将这个英文版的《十二生肖的故事》，作为一份春节礼物推荐给的孩子们：既可以了解十二生肖，又可以学习英语，一举两得。

点击该链接，观看《十二生肖的故事》英文版

点击该链接，观看《十二生肖的故事》中文版

01

十二生肖，顾名思义就是十二种动物的名字，每种动物代表一年，每十二年一个轮回。

要是说起十二生肖中具体动物的名字，估计很多孩子都能说出其一二来，但要把它们说全，或能说出它们的正确排序可能就比较少了。

其实，要记住十二生肖的顺序并不难。

首先可将这十二种动物分成三组，每组四种；

然后再分别记住每组中的记忆密码就可以了。

第一组：鼠、牛、虎、兔

记忆密码：

位于两边的鼠和兔都属于体形小巧、奔跑迅疾的动物；中间位置的牛和虎则相对体形较大。

第二组：龙、蛇、马、羊

记忆密码：

为首的龙与蛇均为体形较长的动物，其中龙最长，蛇相对较短，故被称为“小龙”；后面的马和羊都属于素食动物，喜欢吃草；

第三组：猴、鸡、狗、猪

记忆密码：

以爬树为例，猴子爬树爬得最高，鸡虽然会飞，却飞不过猴子，而狗只能在树下看着它们干着急，猪就更别提了，只会懒懒地躺在树下闭目养神。

02

为什么十二生肖没有猫？

根据传说，猫起床晚了，因而错失了报名参选十二生肖的机会。

当然这只是传说，其实是因为猫是从国外传到中国的，而中国出现十二生肖时，还没有 "猫" 这个词儿，所以理所当然就没有猫了。

鼠：Rat，

牛：Ox，

虎：Tiger，

兔：Hare

龙：Dragon，

蛇：Snake，

马：Horse

羊：Sheep，

猴：Monkey，

鸡：Cock

狗：Dog，

猪：Boar

这是地支

生肖的说:

Rat

charm,

子鼠

Ox

patient,

丑牛

Tiger

sensitive,

寅虎

Rabbit

articulate,

卯兔

Dragon

healthy,

辰龙

Snake

deep,

巳蛇

Horse

popular,

午马

Goat

elegant,

未羊

Monkey

clever,

申猴

Rooster

deep

thinkers,

酉鸡

Dog

loyalty,

戌狗

Pig

chivalrous.

亥猪